أهداف الأسبوع الثالث من المرحلة الثالثة

توظيف التعلمات في وضعيات مركّبة

يهدف هذا الأسبوع إلى تمكين المتعلم من توظيف التعلمات المكتسبة في وضعيات مركبة، تتطلب منه:

ويُعدّ هذا المستوى من التوظيف مؤشراً على انتقال المتعلم نحو التعلم العميق.

تنمية مهارة اتخاذ القرار

من خلال الوضعيات المتقدمة، يتعلم المتعلم اتخاذ قرارات مبنية على الفهم والتحليل، وليس على التجريب العشوائي أو التقليد.

تنظيم الحصص خلال الأسبوع الثالث

مراجعة انتقائية موجهة نحو التوظيف

تُفتتح الحصص بمراجعة قصيرة تركز على التعلمات الضرورية للتوظيف، مع تجنب الإطالة أو العودة إلى تفاصيل سبق التحكم فيها.

تقديم وضعيات تعلم مفتوحة جزئياً

يتم تقديم وضعيات تعلم تسمح بأكثر من مسار للحل، مما يفتح المجال للنقاش والمقارنة بين الاستراتيجيات المختلفة.

الممارسة المتقدمة للمتعلمين

مهام تتطلب التخطيط والتحليل

تشمل أنشطة هذا الأسبوع مهام تتطلب من المتعلم:

وتُراعى في هذه المهام قابلية الإنجاز مع الحفاظ على مستوى تحدٍّ محفز.

العمل الفردي مع نقاش جماعي

يُنجز المتعلمون المهام بشكل فردي أو ثنائي، ثم يتم تنظيم نقاش جماعي لمقارنة الحلول وتحليلها، مما يعزز التعلم التعاوني والتفكير النقدي.

دور المدرس في الأسبوع الثالث

موجّه وداعم لاتخاذ القرار

يتركز دور المدرس على طرح أسئلة موجهة تساعد المتعلم على التفكير، دون تقديم الحل الجاهز، مثل:

تتبع جودة التوظيف

يتابع المدرس جودة توظيف التعلمات، ويركز على طريقة التفكير وتسلسل الخطوات، وليس فقط على النتيجة النهائية.

الدعم والتغذية الراجعة

تغذية راجعة مقارنة

تتميز التغذية الراجعة في هذا الأسبوع بطابعها المقارن، حيث يتم إبراز نقاط القوة في مختلف الحلول، ومناقشة حدود كل استراتيجية.

معالجة الأخطاء الاستراتيجية

يتم التعامل مع الأخطاء باعتبارها اختيارات غير مناسبة للاستراتيجية، ويتم توجيه المتعلم إلى تعديل قراره بناءً على تحليل المعطيات.

دور المتعلم في الأسبوع الثالث من المرحلة الثالثة

متعلم مستقل في التوظيف

يُنتظر من المتعلم أن يكون قادراً على توظيف تعلماته بشكل مستقل، وأن يتحمل مسؤولية اختياراته، مع الاستعداد لمراجعتها عند الضرورة.

بناء المرونة المعرفية

يساهم هذا الأسبوع في تنمية المرونة المعرفية، حيث يتعلم المتعلم أن الحل الواحد ليس دائماً هو الخيار الوحيد.

خاتمة

يشكل الأسبوع الثالث من المرحلة الثالثة في التعليم الصريح مرحلة محورية في مسار التعلم، ينتقل فيها المتعلم من الفهم والتحليل إلى التوظيف المتقدم واتخاذ القرار. ومن خلال الوضعيات المركبة، والممارسة المنظمة، والدعم الموجه، يتم إعداد المتعلم لمستويات أعلى من الاستقلالية والتفكير المتقدم خلال الأسابيع اللاحقة.