أهداف الأسبوع الثاني من المرحلة الثالثة

تعميق الفهم المفاهيمي

يهدف هذا الأسبوع إلى الانتقال من الفهم الإجرائي إلى الفهم المفاهيمي، حيث يصبح المتعلم قادراً على:

بناء استراتيجيات تفكير فعالة

يسعى المدرس إلى مساعدة المتعلمين على بناء استراتيجيات تفكير منظمة، مثل التحليل، والمقارنة، والاستنتاج، وهي مهارات أساسية للتعلم العميق.

تنظيم الحصص خلال الأسبوع الثاني

مراجعة وظيفية موجهة

تُفتتح الحصص بمراجعة وظيفية قصيرة، تهدف إلى استحضار التعلمات التي يحتاجها المتعلم لحل الوضعيات الجديدة، دون العودة إلى تفاصيل سبق التحكم فيها.

تقديم وضعيات تعلم أكثر غنى

يتم تقديم وضعيات تعلم أكثر تنوعاً، تتطلب من المتعلم التفكير في أكثر من خطوة، وربط عدة معطيات، مع الحفاظ على وضوح التعليمات وبنية المهمة.

النمذجة والمرافقة في هذا الأسبوع

نمذجة تحليلية

تتخذ النمذجة طابعاً تحليلياً، حيث يوضح المدرس كيفية تفكيك الوضعية، وتحديد المعطيات الأساسية، واختيار الاستراتيجية المناسبة، مما يساعد المتعلم على تنظيم تفكيره.

تقليص النمذجة المباشرة

يتم تقليص النمذجة المباشرة تدريجياً، ويُفسح المجال أمام المتعلمين لاقتراح حلولهم ومناقشتها، مما يعزز الاستقلالية الفكرية.

الممارسة الموجهة ذات الطابع التحليلي

أنشطة تتطلب التفسير والتبرير

لا تقتصر الأنشطة على الوصول إلى النتيجة الصحيحة، بل يُطلب من المتعلم شرح خطواته، وتبرير اختياراته، وتحليل نتائجه.

العمل الفردي المراقب

يبدأ المتعلمون في إنجاز مهام فردية تتطلب تركيزاً وتحليلاً، مع بقاء المدرس في دور الموجه الذي يتدخل عند الحاجة.

الدعم والتغذية الراجعة

تغذية راجعة موجهة نحو التفكير

تركز التغذية الراجعة في هذا الأسبوع على طريقة التفكير المتبعة، وليس فقط على النتيجة النهائية، مما يساعد المتعلم على تحسين استراتيجياته.

معالجة الأخطاء المفاهيمية

يتم التعامل مع الأخطاء باعتبارها مؤشرات على تصورات غير دقيقة، ويتم استثمارها لتصحيح الفهم وبناء معرفة أكثر صلابة.

دور المتعلم في الأسبوع الثاني من المرحلة الثالثة

متعلم محلل ومشارك

يُنتظر من المتعلم أن يكون مشاركاً نشيطاً، قادراً على تحليل الوضعيات، ومناقشة الحلول، والدفاع عن اختياراته.

تنمية الوعي بعملية التعلم

يساهم هذا الأسبوع في تنمية وعي المتعلم بكيفية تعلمه، وهو ما يشكل خطوة أساسية نحو التعلم الذاتي.

خاتمة

يشكل الأسبوع الثاني من المرحلة الثالثة في التعليم الصريح مرحلة تعميق وبناء للمعنى، حيث ينتقل التعلم من مستوى التطبيق إلى مستوى الفهم والتحليل. ومن خلال الوضعيات الغنية، والنمذجة التحليلية، والممارسة الموجهة، يتم إعداد المتعلم لمهام معرفية أكثر تعقيداً خلال الأسابيع الموالية.