دﻟﻴﻞ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ ﻣﻊ أﻣﻬﺎت وآﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء أﻣﻮر اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ بإعداديات الريادة

 

ﺗﻘﺪﻳﻢ

ﻳﺄﺗﻲ دﻟﻴﻞ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ ﻣﻊ أﻣﻬﺎت وآﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء أﻣﻮر اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ بإعداديات الريادة ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﻨﺰﻳﻞ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎت ﺧﺎرﻃﺔ ﻃﺮﻳﻖ اﻹﺻﻼحً اﻟﺘﺮﺑﻮًي 2022-2026، اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻊ اﻷﺳﺮة ﻓﻲ ﺻﻠب اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺷﺮﻳﻜﺎ رﺋﻴﺴﻴﺎ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وﺗﺤﻔﻴﺰﻫﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺠﺎح، ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ واﻟﺘﻌﺒﺌﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﺣﻮل اﻟﻤﺪرﺳﺔ.

وﻳُﻌﺪ ﻫﺬا اﻟﺪﻟﻴﻞ أول إﺻﺪار ﺿﻤﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻣﺪﻳﺮات وﻣﺪﻳﺮي ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺮﻳﺎدة واﻷﻃﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺤﻄﺎت اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ داﺧﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ وﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎء.

وﻳﺮﻛﺰ ﻫﺬا اﻟﺪﻟﻴﻞ ﺑﺎﻷﺳﺎس ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ وﺗﺪﺑﻴﺮ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة اﻟﺪّﻋﻢ اﻟﻤﻜﺜﻒ، ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﻣﺤﻄﺔ ﺣﺎﺳﻤﺔ ﻟﺘﺘﺒﻊ أﺛﺮ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺒﺮﻣﺠﺔ وﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺒﻨﺎء ﻣﻊ اﻷﺳﺮ ﻟﻀﻤﺎن اﺳﺘﺪاﻣﺔ اﻟﺘﺤﺴﻦ ﻓﻲ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ.

ﻛﻤﺎ ﻳﺴﻌﻰ اﻟﺪﻟﻴﻞ إﻟﻰ ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻷﻃﺮ اﻹدارﻳﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻣﻦ آﻟﻴﺎت ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ ﻣﻊ اﻷﺳﺮ، ﺑﻤﺎ ﻳﻌﺰز اﻟﺜﻘﺔ اﻟﻤﺘﺒﺎدﻟﺔ، وﻳﺮﺳﺦ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﺸﺎرك واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻷﺳﺮة ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺑﻠﻮغ أﻫﺪاف ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺪارس اﻟﺮﻳﺎدة.

أﻧﻮاع اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ

اللقاءات التواصلية

ﺗﺘﺒﻊ ﻓﺮدي ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ وﺗﻌﺰﻳﺰاﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ اﻷﺳﺮة واﻟﻤﺪرﺳﺔ، حيث تنظم ثلاثة لقاءات على الأقل مع أولياء خلال السنة.

الأبواب المفتوحة

ﺧﻠﻖ ﻓﻀﺎء ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻷﺳﺮ، حيث تخصص ثلاثة أيام للأبواب المفتوحة سنويا على الأقل.

اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ

اﻟﻠﻘﺎء اﻟﺘﻮاﺻﻠﻲ اﻷول : ﻣﺤﻄﺔ ﻧﻮﻧﺒﺮ - 3 أيام

أهداف اللقاء

• ﺗﻴﺴﻴﺮ ﻓﻬﻢ وﺗﻤﻠﻚ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ وﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ
• ﺗﻘﺎﺳﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻤﻜﺜﻔﺔ
• ﺗﻌﺒﺌﺔ اﻻﺳﺮ ﻟﺘﺘﺒﻊ اﻟﻤﺴﺎر اﻟﺪراﺳﻲ وﺧﺎﺻﺔ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﻓﻲ وﺿﻌﻴﺔ ﺣﺮﺟﺔ ﻣﻦ اﻟﻬﺪر اﻟﻤﺪرﺳﻲ

موارد اللقاء

• دﻋﻮات أﻣﻬﺎت وأﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ
• ﻋﺮض ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ
• اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻔﺘﺮة اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ

المشاركون في اللقاء

• ﺟﻤﻴﻊ أﻣﻬﺎت وأﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ
• أﻣﻬﺎت وأﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺑﺎﻟﺪﻋﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮي

صيغة اللقاء

• ﻋﺮض ﺟﻤﺎﻋﻲ (ﻧﺼﻒ ﻳﻮم)
• ﻣﻘﺎﺑﻼت ﻓﺮدﻳﺔ (ﻓﻲ اﻧﺼﺎف اﻷﻳﺎم اﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ)

اﻟﻠﻘﺎء اﻟﺘﻮاﺻﻠﻲ اﻟﺜﺎﻧﻲ: ﻣﺤﻄﺔ ﻓﺒﺮاﻳﺮ - 3 أيام

أهداف اﻟﻠﻘﺎء

• ﺗﻘﺎﺳﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻓﺘﺮات اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت
• اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺄﺷﻐﺎل ﺧﻠﻴﺔ اﻟﻴﻘﻈﺔ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻮازﻳﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ
• ﺗﻌﺒﺌﺔ اﻻﺳﺮ ﻟﺘﺘﺒﻊ اﻟﻤﺴﺎر اﻟﺪراﺳﻲ وﺧﺎﺻﺔ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﻓﻲ وﺿﻌﻴﺔ ﺣﺮﺟﺔ ﻣﻦ اﻟﻬﺪر اﻟﻤﺪرﺳﻲ

ﻣﻮارد اﻟﻠﻘﺎء

• دﻋﻮات أﻣﻬﺎت وأﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ
• ﻋﺮض ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ
• دﻓﺘﺮ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﺨﺎص ﺑﻜﻞ ﺗﻠﻤﻴﺬ

اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن ﻓﻲ اﻟﻠﻘﺎء

• ﺟﻤﻴﻊ أﻣﻬﺎت وأﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ
• أﻣﻬﺎت وأﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻤﺤﺪدﻳﻦ ﻣﻦ ﻃﺮف ﺧﻠﻴﺔ اﻟﻴﻘﻈﺔ

ﺻﻴﻐﺔ اﻟﻠﻘﺎء

• ﻋﺮض ﺟﻤﺎﻋﻲ (ﻧﺼﻒ ﻳﻮم)
• ﻣﻘﺎﺑﻼت ﻓﺮدﻳﺔ (ﻓﻲ اﻧﺼﺎف اﻷﻳﺎم اﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ)

اﻟﻠﻘﺎء اﻟﺘﻮاﺻﻠﻲ اﻟﺜﺎﻟﺚ: ﻣﺤﻄﺔ ﻣﺎرس – 3 أيام

أﻫﺪاف اﻟﻠﻘﺎء

• ﺗﻘﺎﺳﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻓﺘﺮات اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت
• اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺄﺷﻐﺎل ﺧﻠﻴﺔ اﻟﻴﻘﻈﺔ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻮازﻳﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ
• ﺗﻌﺒﺌﺔ اﻻﺳﺮ ﻟﺘﺘﺒﻊ اﻟﻤﺴﺎر اﻟﺪراﺳﻲ وﺧﺎﺻﺔ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﻓﻲ وﺿﻌﻴﺔ ﺣﺮﺟﺔ ﻣﻦ اﻟﻬﺪر اﻟﻤﺪرﺳﻲ

ﻣﻮارد اﻟﻠﻘﺎء

• دﻋﻮات أﻣﻬﺎت وأﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ
• ﻋﺮض ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ
• دﻓﺘﺮ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﺨﺎص ﺑﻜﻞ ﺗﻠﻤﻴﺬ

اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن ﻓﻲ اﻟﻠﻘﺎء

• ﺟﻤﻴﻊ أﻣﻬﺎت وأﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ
• أﻣﻬﺎت وأﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻤﺤﺪدﻳﻦ ﻣﻦ ﻃﺮف ﺧﻠﻴﺔ اﻟﻴﻘﻈﺔ

ﺻﻴﻐﺔ اﻟﻠﻘﺎء

• ﻋﺮض ﺟﻤﺎﻋﻲ (ﻧﺼﻒ ﻳﻮم)
• ﻣﻘﺎﺑﻼت ﻓﺮدﻳﺔ (ﻓﻲ اﻧﺼﺎف اﻷﻳﺎم اﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ)

اﻟﻠﻘﺎء اﻟﺘﻮاﺻﻠﻲ اﻟﺮاﺑﻊ: ﻣﺤﻄﺔ ﻣﺎي – 3 أيام

اﻫﺪاف اﻟﻠﻘﺎء

• ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺣﺼﻴﻠﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ
• ﺗﺜﻤﻴﻦ اﻟﻤﺠﻬﻮدات اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ )اﻟﺪاﺧﻠﻴﻦ واﻟﺨﺎرﺟﻴﻦ واﻟﺸﺮﻛﺎء
• ﺗﻌﺒﺌﺔ أﻣﻬﺎت واﺑﺎء واوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر
• اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋلى اﻟﻤﺤﻴﻂ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﻤﺮﺷﺤﺔ ﻟﻼﻧﺨﺮاط ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ وﺗﻼﻣﺬﺗﻬﻢ

ﻣﻮارد اﻟﻠﻘﺎء

• دﻋﻮات أﻣﻬﺎت وأﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ
• ﻋﺮض ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ
• اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻔﺘﺮة اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ

اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن ﻓﻲ اﻟﻠﻘﺎء

• ﺟﻤﻴﻊ أﻣﻬﺎت وأﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ
• أﻣﻬﺎت وأﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻤﺤﺪدﻳﻦ ﻣﻦ ﻃﺮف ﺧﻠﻴﺔ اﻟﻴﻘﻈﺔ

ﺻﻴﻐﺔ اﻟﻠﻘﺎء

• ﻋﺮض ﺟﻤﺎﻋﻲ (ﻧﺼﻒ ﻳﻮم)
• ﻣﻘﺎﺑﻼت ﻓﺮدﻳﺔ (ﻓﻲ اﻧﺼﺎف اﻷﻳﺎم اﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ)

ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ

ﺗﺘﻢ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ ﻣﻊ أﻣﻬﺎت وآﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء أﻣﻮر اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وﻓﻖ ﺛﻼث ﻣﺮاﺣﻞ أﺳﺎﺳﻴﺔ، ﺗﻀﻤﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف اﻟﻤﺮﺟﻮة ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻠﻘﺎءات، وﻫﻲ:

• الإعداد والتحضير

تحديد الهدف وتعبئة الأسر

• تنشيط اللقاء

تنظيم اللقاء، عرض النتائج، ومناقشة مقترحات الأسر.

• ما بعد اللقاء

تتبع التوصيات وضمان استمرارية التواصل بين المؤسسة والأسر

وﺗﺘﻄﻠب ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺗﻨﺴﻴﻘﺎ ﻣﺸﺘﺮﻛﺎ ﺑﻴﻦ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ واﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ، ﻟﻀﻤﺎن ﻧﺠﺎﻋﺔ اﻟﻠﻘﺎء وﺗﺤﻘﻴﻖ أﺛﺮ إﻳﺠﺎﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وﺗﻘﺪﻣﻬﻢ اﻟﺪراﺳﻲ. ﺳﻨﻘﺪم ﻟﻜﻢ ﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺗﺤﻘﻖ ﻟﻜﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻠﻘﺎء اﻟﺘﻮاﺻﻠﻲ اﻷول ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻜﺜﻒ.

اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷولى: اﻹﻋﺪاد واﻟﺘﺤﻀﻴﺮ

المدير

1. ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻋﺪ اﻟﻠﻘﺎء ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻜﺜﻒ )ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ ﺷﻬﺮ ﻧﻮﻧﺒﺮ( ﻓﻲ وﻗﺖ ﻣﻨﺎﺳṇ ﻟﻸﺳﺮ ﻟﻀﻤﺎن ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻓﺎﻋﻠﺔ ﻟﻬﻢ.
2. إﻋﺪاد ﺟﺪول أﻋﻤﺎل اﻟﻠﻘﺎء ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺘﺮﺑﻮي.
3. ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﺪﻋﻮات اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻟﻸﺳﺮ ورﻗﻴﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وإﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﺻﻔﺤﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻮاﺗﺴﺎب، إﻋﻼن ﺟﺪاري ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻵﺑﺎء، ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ اﻟﺘﺮاﺑﻴﺔ، اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ.
4.  ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻓﻀﺎء اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﻗﺎﻋﺔ اﻟﻌﺮض، ﺗﺠﻬﻴﺰات ﺳﻤﻌﻴﺔ ﺑﺼﺮﻳﺔ، ﻧﻤﺎذج ﻣﻦ أﻋﻤﺎل اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ.
5. ﺗﺤﻀﻴﺮ ﻛﻠﻤﺔ اﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﺗﺒﺮز أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻠﻘﺎء ﻓﻲ ﺗﺘﺒﻊ أﺛﺮ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﺿﻤﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺮﻳﺎدة. 
6. ﺗﺤﻀﻴﺮ ﻋﺮض ﺣﻮل ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺮﻳﺎدة وأﻫﻤﻴﺔ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻜﺜﻒ.
7. اﺳﺘﺨﺮاج ﺑﻴﺎن ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﻟﻜﻞ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﻋﺒﺮ ﻣﺴﻄﺤﺔ ﻣﺴﺎر، ﻃﺒﺎﻋﺘﻪ وﺗﻮزﻳﻌﻪ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺎﺗﺬة.
8. ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻻﺋﺤﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺬﻳﻦ ﻻزاﻟﻮا ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺗﻲ.

الأستاذ

1. ﺗﺴﻠﻢ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﻣﻦ اﻟﻤﺪﻳﺮ.
2. ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ واﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﻋﻠﻰ ﻻﺋﺤﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺬﻳﻦ ﻻزاﻟﻮا ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺗﻲ ﻓﻲ إﻃﺎر مجلس القسم.
3. ﺗﺤﻀﻴﺮ ﻋﺮض ﻣﻮﺟﺰ ﻳﺒﺮز اﻟﺘﻘﺪم اﻟﻤﺤﺮز وﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﺜﺮات اﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ.
4. ﺗﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت داﺧﻞ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮى دراﺳﻲ ﻟﻀﻤﺎن اﻧﺴﺠﺎم اﻟﺨﻄﺎب اﻟﻤﻮﺟﻪ ﻟﻸﺳﺮ.

اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ: ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﻠﻘﺎء

المدير

1. اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻷﺳﺮ واﻟﺘﺮﺣﻴب ﺑﻬﻢ ﺑﻜﻠﻤﺔ ﻗﺼﻴﺮة ﺗﺒﺮز أﻫﺪاف اﻟﻠﻘﺎء وﺳﻴﺎﻗﻪ (ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻜﺜﻒ)
2. اﻟﺘﺬﻛﻴﺮ ﺑﺮؤﻳﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺮﻳﺎدة وأﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎون ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻷﺳﺮة (ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻧﻤﻮذج ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺮﻳﺎدة، ﻟﻤﺎذا ﻧﻤﻮذج ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺮﻳﺎدة؟ ﻟﻤﺎذا اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻜﺜﻒ؟ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻷوﻟﻴﺔ ﻟﻨﻤﻮذج ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺮﻳﺎدة، ﺑﻌﺾ ارﺗﺴﺎﻣﺎت أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر).
3. ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺳﻴﺮ اﻟﻠﻘﺎء وﺿﺒﻂ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻜﻞ ﻓﻘﺮة.
4. ﺗﺘﺒﻊ اﻟﻨﻘﺎش وﺿﻤﺎن ﺟﻮ ﻣﻦ اﻹﺻﻐﺎء اﻟﻤﺘﺒﺎدل (ﻓﺘﺢ ﺑﺎب اﻟﻨﻘﺎش ﻟﻸﺳﺮ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ اراﺋﻬﻢ وﺗﺴﺎؤﻻﺗﻬﻢ ، ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ، ﺗﺜﻤﻴﻦ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎت اﻟﺒﻨﺎءة  وﺗﻮﺛﻴﻖ ﻓﻘﺮات وﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﻠﻘﺎء).
5. زﻳﺎرات ﻓﻀﺎءات اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ (ﻓﻀﺎءات اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ، ﻗﺎﻋﺎت دراﺳﻴﺔ، اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﺼﻔﻴﺔ ﻟﺘﺸﺠﻊ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬات واﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮاءة).

الأستاذ

1. ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻗﺒﻞ وﺑﻌﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪﻋﻢ اﻋﺘﻤﺎدًا ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺎن ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻜﺜﻒ.
2. ﺷﺮح ﻣﻀﺎﻣﻴﻦ ﺑﻴﺎن ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻜﺜﻒ وﻣﺆﺷﺮات اﻟﺘﻘﺪم ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺎدة.
3. ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻊ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﺑﻮﺿﻮح وﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ.
4. ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺗﻲ ﻃﻴﻠﺔ اﻟﺴﻨﺔ.
5. ﺗﺜﻤﻴﻦ ﻣﺠﻬﻮدات اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺬﻳﻦ أﺣﺮزوا ﺗﻘﺪﻣًﺎ واﺿﺤًﺎ وﺗﺤﻔﻴﺰ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺑﺬل ﻣﺠﻬﻮد إﺿﺎﻓﻲ.

اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ: ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﻠﻘﺎء

المدير

1. إﻋﺪاد ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﻮﺟﺰ ﺣﻮل اﻟﻠﻘﺎء (ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺤﻀﻮر، اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ، أﻫﻢ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت).
2. ﻧﺸﺮ ﺧﻼﺻﺔ اﻟﻠﻘﺎء ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ أو ﻟﻮﺣﺔ اﻹﻋﻼﻧﺎت (ﻧﺸﺮ اﻟﻠﻘﺎء ﺑﻤﻮﻗﻊ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ، ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻗﻨﻮات ﺗﻮاﺻﻞ داﺋﻢ ﻣﻊ اﻷﺳﺮ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ اﻟﻮاﺗﺴﺎب، ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ،ﻟﻘﺎءات ﻣﺼﻐﺮة اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ)
3. إدراج ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﻠﻘﺎء ﻓﻲ ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ.
4. ﺗﺘﺒﻊ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت وﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻷﺳﺮ اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻷﺧﺺ اﻻﻧﺨﺮاط ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪﻋﻢ المؤسساتي.
5. ﺗﻌﺒﺌﺔ اﻻﺳﺘﻤﺎرة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﺘﺒﻊ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﻤﺨﺼﺺ للعملية.

الأستاذ

1. ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻟﻜﻞ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﺑﻨﺎءً ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺎﻋﻞ وﻟﻲ أﻣﺮه أﺛﻨﺎء اﻟﻠﻘﺎء.
2. ﺑﺮﻣﺠﺔ ﻟﻘﺎءات ﺗﻮاﺻﻠﻴﺔ ﻣﺼﻐﺮة ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻻﺳﺮ اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﺤﻀﺮ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ.
3. ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت اﻟﻤﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻊ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر.

ﻣﺆﺷﺮات ﻧﺠﺎح اﻟﻠﻘﺎء

• ✔ ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻷﺳﺮ ﺑﺎﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ.
• ✔ وﺿﻮح اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺣﻮل ﺗﻘﺪم اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻌﺪ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻜﺜﻒ.
• ✔ ﺗﻔﺎﻋﻞ إﻳﺠﺎﺑﻲ وﻣﻘﺘﺮﺣﺎت ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻦ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر.
• ✔ ﺗﺤﺴﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺰام اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وﻣﻮاﻛﺒﺘﻬﻢ اﻟﻤﻨﺰﻟﻴﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﻠﻘﺎء.
• ✔ ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻻﻧﺨﺮاط ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺗﻲ ﻓﻲ ﺻﻔﻮف اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ذوي اﻟﺘﻌﺜﺮات اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ. 

ﻣﻼﺣﻈﺎت ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ

• ﻳُﺴﺘﺤﺴﻦ ﻋﺮض ﻧﻤﺎذج ﻣﻦ أﻋﻤﺎل اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أو ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻗﺼﻴﺮ ﻳﺒﺮز أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻜﺜﻒ.
• ﻳﺠب أن ﻳُﺨﺼﺺ وﻗﺖ ﻛﺎفٍ ﻟﻸﺳﺌﻠﺔ اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻟﻸﺳﺮ اﻟﺘﻲ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺣﺎﻻت ﺧﺎﺻﺔ.
• ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺷﻬﺎدات ﺣﻴﺔ ﻷﻣﻬﺎت واﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﻳﺮوون ﻗﺼﺺ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺘﻲ ﻋﺎﺷﻬﺎ أﺑﻨﺎؤﻫﻢ ﺧﻼل ﻣﺸﺮوع ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺮﻳﺎدة.
• ﺿﻤﺎن ﺗﻐﻄﻴﺔ إﻋﻼﻣﻴﺔ ﻣﺤﻠﻴﺔ إﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﺟﻬﻮﻳﺔ واﺳﻌﺔ ﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ.
• ﻳﻮﺻﻰ ﺑﺈﺷﺮاك ﺟﻤﻌﻴﺔ أﻣﻬﺎت وآﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ واﻻﺳﺘﻘﺒﺎل.
• ﺗﺨﺼﻴﺺ ﺟﻮاﺋﺰ ﺗﺤﻔﻴﺰﻳﺔ رﻣﺰﻳﺔ (ﺷﻬﺎدات ﺗﻘﺪﻳﺮﻳﺔ) ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ واﻷﺳﺮ اﻟﺬﻳﻦ ﺣﻘﻘﻮا ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻤﺘﺎزة ﺧﻼل ﻓﺘﺮة اﻟﺪﻋﻢ، ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﺟﻤﻌﻴﺔ أﻣﻬﺎت وآﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ .

تحميل مرفقات الدليل

ﻳﻠﺤﻖ ﺑﻬﺬا اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪف إﻟﻰ ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺗﻨﺰﻳﻞ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ داﺧﻞ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺮﻳﺎدة وﺿﻤﺎن ﺗﻮﺣﻴﺪ اﻟﺮؤﻳﺔ واﻟﺘﻨﻔﻴﺬ، وﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﻼﺣﻖ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ:

• ﻋﺮض ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ (PowerPoint) ﻟﺘﺄﻃﻴﺮ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ ﻣﻊ اﻷﺳﺮ.

تحميل

• ﻧﻤﻮذج ﻟﻠﺪﻋﻮة ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﻤﺎده أو ﺗﻜﻴﻴﻔﻪ ﺣﺴب ﺧﺼﻮﺻﻴﺎت ﻛﻞ ﻣﺆﺳﺴﺔ.

تحميل